Dr. Richard Melamed
Jutta Badina
Akademisches Prüfungsamt

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Wir bitten Sie, sich hier anzumelden, damit wir Ihnen Veränderungen per Mail zukommen lassen können.

Dr. Richard Melamed
Jutta Badina
Akademisches Prüfungsamt

• Didaktische Methoden, Moderation und Aktivierung
• Didaktische Reduktion, Zeitplanung, Tipps zur Gestaltung
• Rolle und Aufgaben von Tutoren, Grenzen der Rolle
• Aspekte wie Lernstile, Lerntypen, Lernprozesse usw.
• Themen der Teilnehmende (Sorgen, Ängste, Störungen)

Das Training findet am 04.04.2014 von 10:00 bis 17:00 Uhr auf dem Campus Bockenheim statt.
Bitte melden Sie sich dafür an unter

http://www.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/tutorentraining/

Weitere Informationen finden Sie hier.

Prof. Dr. med. J. Neuser (ehemaliger Direktor des IMPP): „Das Verhältnis von Theorie und Praxis in der medizinischen Ausbildung“

Termin: Mittwoch, 12.03.2014, 17.30 Uhr
Ort:  Hörsaal 22/1, Haus 22, Universitätsklinikum

FMG_674_Plakat

Die FMG ist die Vereinigung von Ärzten, Wissenschaftlern und Studierenden, die sich der universitären Medizin in Frankfurt am Main verbunden fühlen.

Herr Professor Dr. Jürgen Neuser, der Direktor des Instituts für medizinische und pharmazeutische Prüfungsfragen (IMPP), war  2011 mit der höchsten Auszeichnung des Medizinischen Fakultätentages (MFT) geehrt worden: der Adolf-Schmidt-Medaille.
Der MFT würdigte damit Herrn Prof. Neusers  herausragende Leistungen für die universitäre Medizin und die ärztliche Ausbildung in Deutschland.

Das IMPP in Mainz ist die zentrale Einrichtung der Länder und unterstützt die Landesprüfungsämter bei der Durchführung der bundeseinheitlichen schriftlichen Prüfungen nach der ÄAppO. Die IMPP-Fragen bieten Chancengleichheit und Rechtssicherheit.
„Die Einführung fallbasierter ärztlicher Prüfungen in Deutschland ist eine entscheidende Leistung des Instituts für medizinische und pharmazeutische Prüfungsfragen unter der Leitung von Jürgen Neuser. Diese besondere Kompetenz – gerade auch im Vergleich mit anderen staatlichen Prüfungssystemen in Deutschland und in Europa insgesamt, verdient unsere besondere Anerkennung“, sagte unser Dekan Herr Professor Josef Pfeilschifter als  Mitglied des MFT-Präsidiums zu Herrn Prof. Neusers Auszeichnung.
(MFT-Online)

(Quelle: Aktuelles vom 05.03.2014)

Bessere Medizin durch bessere Zusammenarbeit!

Wer „an einer seltenen Krankheit leidet, läuft von Arzt zu Arzt und weiß dann doch nicht, was ihm fehlt. Experten und Patienten raten: Mediziner müssen besser zusammenarbeiten […]“. erklärt Herr Prof. Wagner im o. g. Interview.

Dass eine bessere Zusammenarbeit einen durchschlagenden medizinischen Fortschritt ausmachen kann, erzählte auch unser Forschungsdekan Herr Prof. Klingebiel kürzlich im Interview:
puls.: „Was genau hat den medizinischen Fortschritt damals ausgemacht? Waren es neue Medikamente oder Technologien?“
T. K.: „Krebs wurde damals heilbar durch die Kooperation auf breiter nationaler Ebene und den Aufbau von Klinik-Netzwerken in ganz Deutschland!
Therapien und Therapieerfolge wurden evidenzbasiert dokumentiert und kommuniziert, so dass alle auf diese Erfahrungen zurückgreifen konnten. Man beharrte nicht mehr darauf, auf der eigenen Station nach eigenen Vorstellungen zu behandeln, sondern versuchte die Optimierung der Therapie durch konsequente Kommunikation untereinander. In ganz Deutschland gab es Schwerpunkte für Krankheiten, in denen Spezialwissen vorhanden war. Krebserkrankungen bei Kindern gehören zu den seltenen Krankheiten, die kann man nur dann erfolgreich behandeln, wenn man sich zusammenschließt.
Das Behandlungsprinzip der Therapie-Optimierung durch nationale Protokolle hat in der pädiatrischen Onkologie den Durchbruch gebracht!“
Lesen Sie hier das ganze Interview mit Herrn Prof. Klingebiel.

puls.: „Herr Dr. Kell, die Neurologie ist dabei, ihre Lehre grundsätzlich umzustrukturieren.
Welche Gründe gibt es dafür? Und: Wie sieht Ihr Praktikum aus?“
C. K.: „In der Neurologie nehmen wir die Lehre sehr ernst: Herr Prof. Steinmetz hat allein für das Blockpraktikum Neurologie zwei Assistenzärzte vollzeitig abgestellt.
Von den Studierenden bekommen wir dafür sehr viel Wertschätzung zurück.
Unser Block-Praktikum ist so aufgebaut, das wir vormittags den theoretischen Teil machen, nachmittags geht es dann praktisch an die Fälle.
Unsere Erfahrung hatte gezeigt, dass zwar auch unsere vor dem Praktikum liegende Vorlesung gut besucht ist, obwohl sie um 08:15 Uhr beginnt. Im Praktikum hatten wir dann aber häufig Gruppen mit recht unterschiedlichem Wissensstand. Manche Studierende hatten die Vorlesung gehört, andere nicht, dementsprechend waren sie unterschiedlich vorbereitet.
Wir wollten aber das Praktikum so gestalten, dass alle Studierenden mitkommen konnten.

Damit das Praktikum erfolgreich laufen konnte, mussten wir also die Theorie nochmal eingehend besprechen, damit alle Studenten die Grundlage hatten, am Patienten zu verstehen, was sie da sehen. Das war nicht ideal für die Studierenden, die schon in der Vorlesung waren und den Stoff schon gelernt hatten. Außerdem hat es immer viel Zeit gekostet.
Dann kam bei den Evaluationen heraus, dass die Studierenden lieber mehr praktische Fälle und ein längeres Praktikum haben wollten. Da wir das Praktikum nicht einfach verlängern konnten, mussten wir eine andere Lösung suchen, die Studierenden weiterhin theoretisch gut vorzubereiten und gleichzeitig mehr Platz für praktische Fälle zu schaffen.“

puls.: „Welche Lösung haben Sie dafür gefunden?“
C. K.: „Wir haben unser Fach aus der SAK herausgezogen und dürfen die Klausuren nun selbst vor dem Praktikum durchführen. Nach dem Praktikum gibt es in Form einer mündlichen Prüfung eine erneute Lernkontrolle.
So haben wir jetzt mit Zustimmung des Fachbereichsrates nach positivem Votum des Studienausschusses, des Studiendekans für den klinischen Studienabschnitt Herrn Prof. Dr. Dr. Sader. dem Akademischen Prüfungsamt und der Fachschaft die Erlaubnis bekommen, die neue Neurologie-Prüfung ab dem SS 2014 selbst durchzuführen. Die schriftliche Prüfung ist in Form und Inhalt vergleichbar mit dem Neurologie-Anteil, der vorher Teil der SAK war. Auf diese Weise fällt auch die Neurologie aus der SAK heraus und entspannt diese etwas. Gerade dies wurde von den Studierendenvertretern sehr positiv aufgenommen.

So können wir den Anteil an Theorie im Praktikum verringern, die Studierenden sind trotzdem gut vorbereitet, weil sie ja schon für die Klausur gelernt haben und wir haben im Praktikum mehr Zeit für praktische Fälle.
Wir denken, dass diese Umstellung eine didaktisch sinnvolle Sache ist und es wird sicherlich zum Wohl der Studierenden und ihres Studienerfolgs sein. Unser Ziel bei der Umstrukturierung der Prüfung ist, dass die Studierenden so gut wie möglich vorbereitet werden.“

puls.: „Haben die guten Ergebnisse der Evaluierung einen Effekt auf die Anzahl der Famulanten und PJ-lern in der Neurologie?“
C. K.: „Die positiven Rückmeldungen der Studierenden schlagen sich deutlich in einer sehr hohen Nachfrage nach Famulatur- und PJ-Tertialplätzen nieder und auch in den späteren Bewerbungen. Wir versuchen, viele von denen aufzunehmen, aber manchmal geht einfach nicht mehr.
Unser Chef ist der Meinung, dass man in die Ausbildung investieren muss, um gute Mitarbeiter zu bekommen. Und das bestätigt sich bei den Bewerbungen von sehr guten Leuten.

Wir nehmen unsere Studierenden hier ernst. Alle müssen im Praktikum aktiv werden und bekommen dann auch ein direktes Feedback. So haben sie die Chance, ihr Wissen auszuprobieren und sich zu verbessern. Gleichzeitig müssen sie auch Kritik aushalten können. Das bekommen sie am Anfang der Woche so gesagt und das klappt sehr gut. Dafür bekommen sie von uns alles, was sie brauchen. Das zeigt unseren Studierenden, dass sie uns nicht egal sind.
Das Neurologie-Praktikum ist ja erst sehr spät im Studium.
Wir wollten aber gern schon möglichst frühzeitig im Studium Kontakt mit den Studierenden aufnehmen, darum bringen wir seit zwei Jahren mit sehr großem Aufwand jedem einzelnen Studierenden die neurologische Untersuchung im UkliF-Kurs im ersten klinischen Semester bei. Die Studierenden bekommen dann von uns, den Neurologen, aus erster Hand vermittelt, was sie später auf unseren Stationen brauchen.

puls.: „Was hat Sie dazu gebracht, sich so stark in der Lehre zu engagieren?“
C. K.: „Ich bin sehr universitär geprägt. Als Student hatte ich einen Anatomie-Professor, der uns  hart rangenommen und mit uns seine Begeisterung geteilt hat: Herrn Prof. Dr. Stehle.
Er war ein gutes Vorbild für gute Lehre.
Meines Erachtens ist es das oberste Ziel in der Lehre, die Studierenden dafür zu begeistern und sie zu motivieren, sich selbst mit den Inhalten auseinanderzusetzen.
In den mündlichen Prüfungen sehen wir dann, dass die Studierenden es geschafft haben, so zu lernen, dass sie auch mit außergewöhnlichen Themen konfrontiert werden können und auch die gut  beantworten können.
Mir geht es darum, die Studierenden für die klinische Neurologie wie auch die Neurowissenschaft zu begeistern und ihnen klarzumachen, dass sie sich ihrer Verantwortung bewusst sein sollten. Sie sollen später Menschen gut versorgen können. Es geht also um Spaß am Lernen und gleichzeitig um Verantwortungsbewusstsein.“

puls.: „Wie lange sind Sie schon als Lehrender aktiv?“
C. K.: „Ich mache seit vielen Jahren und sehr gerne Lehre, weil ich jedes Mal selbst etwas dazu lerne. Allein schon wegen der Fragen der Studierenden.
Das Neuropraktikum betreue ich seit 3 Jahren, davor habe ich – auch schon als studentischer Tutor- Neuroanatomie und Neurophysiologie unterrichtet, das ist schon über 10 Jahre her.

puls.: „Wirkt sich die Fachdisziplin Neurologie auf die Lehre aus?“
C. K.: „Das Metier Neurologie hat besondere Anforderungen: wir müssen besonders empathisch sein, um zu einer Diagnose zu kommen. Diese Empathie ist bei Neurologen sicherlich besonders ausgeprägt, weil wir sie für die Diagnosestellung unbedingt brauchen. Für uns ist es wichtig, dass die Patienten sich gut aufgehoben fühlen, denn nur wenn der Patient bei der Untersuchung gut mitarbeitet, haben wir eine realistische Chance, an die Informationen zu gelangen, die wir für eine korrekte Diagnosestellung benötigen.
Mit den Kollegen der Vorklinik  arbeiten wir bereits zusammen. Sie bitten uns in die Vorlesungen, damit wir den Studierenden die Zusammenhänge der naturwissenschaftlichen Inhalte verdeutlichen: Anatomie und Physiologie sind Basiskenntnisse für den klinischen Studienabschnitt.
Wir wollen keinesfalls klinische Inhalte in die Vorklinik legen. Aber wenn Studierende im vorklinischen Bereich erfahren, wie wichtig diese Grundlagen später sind, dann fällt das Lernen bestimmt leichter.“

puls. dankt Herrn Dr. Kell für das begeisternde Interview.

Die Ausschreibung läuft bis zum 30.04.2014

Die drei Preise an besonders engagierte Professor/innen bzw. wissenschaftliche Mitarbeiter/innen sind mit 15.000 €, 10.000 € bzw. 5.000 € dotiert.
„Das Vorschlagsrecht liegt bei den Studierenden, über die Vergabe des Preises entscheidet eine Kommission des Senats unter Beteiligung der Stiftung der Frankfurter Sparkasse anhand folgender Kriterien:

1. Innovative Lehre,
2. besondere Qualität der Lehrveranstaltungen,
3. besonderes Engagement in der Betreuung der Studierenden,
4. Aktivitäten zur strukturellen Verbesserung der Studiensituation,
5. Forschungsorientierung in der Lehre,
6. Vernetzung von Theorie und Praxis,
7. besonderer Einsatz für die Lehre in der Studieneingangsphase,
8. besonderes Engagement für Interdisziplinarität, Internationalistät oder Diversity-Aspekte.

Für die Einreichung der Vorschläge sind folgende wichtige Punkte zu beachten:

• Breite Abstimmung über die Kandidat/innen im jeweiligen Fach erforderlich,
• Vorschlag muss Kontakt für eventuelle Rückfragen enthalten,
• Zusammenfassendes Plädoyer (max. 500 Zeichen) ist erforderlich,
• Befürwortung des Studiendekans
• Vorschläge können bis zum 30. April 2014 bei Herrn Prof. Dr. Manfred Schubert-Zsilavecz eingereicht werden.

Für nähere Informationen lesen Sie bitte die detaillierten Angaben zur Ausschreibung.“

Aus unserem Fachbereich war zuletzt Herr PD Dr. Ehrlich 2011 mit dem 1822-Universitätspreis für exzellente Lehre ausgezeichnet worde.
Lesen Sie dazu das puls.-Interview.

Die Anmeldung erfolgt, wie auch bei den Semesterabschlussklausuren, über QIS-LSF. Eine Anleitung finden Sie auf der Prüfungswebseite unter “Neues Anmeldeverfahren ab dem 02.09.2013″.

(Quelle: Aktuelles vom 26.02.2014)